Thomas Sowell - Ignorando lo obvio

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IGNORANDO LO OBVIO

Por Thomas Sowell
Publicado el 3 de noviembre de 2015

Un incidente reciente, ampliamente publicitado, en el que se llamó a un policía a un salón de clases para que se ocupara de un estudiante problemático, ha provocado todo tipo de comentarios sobre si el policía usó "fuerza excesiva".

Lo que ha recibido mucha menos atención, aunque es una pregunta mucho más amplia, con implicaciones más amplias, es el papel de los estudiantes disruptivos en las escuelas.

Los críticos de las escuelas chárter a menudo han señalado la capacidad de esas escuelas para expulsar a los estudiantes que no cooperan y que perturban, mucho más fácilmente que las escuelas públicas regulares, como una razón de los resultados educativos mucho mejores de algunas escuelas chárter, como se muestra en muchas pruebas.

El mensaje de estos críticos es que es "injusto" comparar los resultados de las escuelas públicas regulares con los de las escuelas chárter que sirven a los mismos vecindarios y, a menudo, en los mismos edificios. Esta crítica ignora el hecho de que las escuelas no existen para brindar trabajo a los maestros o "justicia" para las instituciones, sino para brindar educación a los estudiantes.

La "equidad" es para los seres humanos, no para las instituciones. Las instituciones que no atienden las necesidades de las personas deben cambiarse o eliminarse y reemplazarse gradualmente, cuando fallan persistentemente.

A pesar de los resultados educativos dolorosamente malos en muchas escuelas públicas en los guetos de todo el país, también hay casos en los que las escuelas chárter en los mismos guetos producen estudiantes cuyos puntajes en las pruebas no solo son mucho más altos que los de otras escuelas del gueto, sino que a veces son comparables. a los puntajes de las pruebas en las escuelas de las comunidades suburbanas de alto nivel, donde los niños provienen de familias intactas con padres altamente educados.

Las escuelas chárter con tales logros deben ser celebradas e imitadas, no atacadas por los críticos debido a sus exenciones "injustas" de algunas de las reglas contraproducentes del sistema educativo. Tal vez tales reglas deberían cambiarse para todos.

Si los críticos tienen razón, y deshacerse de la influencia de los estudiantes que no cooperan o son disruptivos contribuye a obtener mejores resultados educativos, entonces la respuesta no es evitar que las escuelas chárter expulsen a dichos estudiantes, sino permitir que otras escuelas públicas los expulsen, cuando otras los estudiantes pueden beneficiarse de obtener una mejor educación sin ellos cerca.

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